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三月万顷波来电话，高初飞接过电话后叫来程庸。万顷波很有分寸，有事先找主要领导，征求意见，让领导告诉当事人。这种工作作风，为程庸减去许多不必要麻烦。
“万主任刚才来电话，说申报了一项省级课题，灵感来自你那篇文章《‘三路’合一话教学》，他非常客气，先征求一下你的意见。”
“万主任也太客气了。”程庸感受到万顷波的尊重，也为自己文章能作为省级课题而高兴。
“万主任还说，几个乡镇都参加这项课题研究，通知我们周五去参加开题会。”高初飞继续安排。他很兴奋，作为农村小学能参加省级课题研究，可是破天荒第一遭。
“啊！那太好了！”第一次参加省级课题研——程庸也很兴
“我到教委向老江汇报一下，再仔细谋划谋划，可不能在三个乡镇中落了后。”高初飞得把喜讯告诉江涵秋，抓起头盔，冲出门，发动摩托，向教委急驰而去。
程庸激动地拿出文章，心中升起自豪感，越看越觉得文章写得好，每一句话都那么清新，不由得佩服自己，进而手舞足蹈，成功体验太美妙。
高初飞赶到教委，江涵秋正与查苇谈话。不知谈什么，查苇那“哈哈”大笑声传出老远。
“来了。”江涵秋见高初飞进门，只是简单地招呼一声。查苇侧过脸瞥了一眼，点点头，他们熟悉得不需要用言语来表达。
“江主任，是这样的，教研室万顷波主任打电话来，让中心小学承担省级课题研究。我来和你商量一下，这事该怎么办？”高初飞说明来意，放下头盔，给江涵秋、查苇和自己加了水，找个椅子坐下。
“是吗？上次万主任有这个意思，想不到是真的。一定要好好安排一下，准备一下。”江涵秋笑着从抽屉中拿烟丢给高初飞一支。
“农村小学也能搞省课题研究？”查苇疑惑地瞥了高初飞一眼。
“怎么不行啊，课题用的还是程庸那篇文章，《‘三路’合一话教学》。别瞧不起乡下老师。”高初飞白了查苇一眼，点烟满意地吸了一口。
“真有这事啊，程庸真不错啊！”查苇由衷赞美，当年程庸担任中心小学教导主任他出了力，觉得当初自己决策是何等英明。
“哈哈，一个校长换两个主任。江主任和查委真是慧眼啊！”高初飞不失时机地给两个领导戴高帽。
“是啊，你与他共事那么多年，与你的栽培分不开呀！”查苇永远是个附和者，说出的话让人听着舒服。
“我看这样吧，你回去安排一下，把程庸带上。研究的事以他为主，还有你把那篇文章拿给我看看，开会时，也有话说，不说外行话。”江涵秋三言两语就把事安排了，他是个高效率的人。接着打开台历，翻过几页，在上面记下日程。
“三路，什么是三路啊？”查苇有点不理解。
“就是三条路啊，这都不懂啊！”高初飞故意取笑他，查苇也不恼，摸摸头一千二百岁。
“别笑他了，我也不太理解。”江涵秋为查苇解围，当然也想多了解一点，他学习力强，就是平时认真学习各方面知识。
“这也是课改以来我们提出的教学模式。三路就是教路，学路和编路。教路就是研究教学手段、教学方法；学路就是关注学生学习方式；编路就是研究教材，弄清编者意图。”高初飞业务能力强，说了一大段。
“这路，那路的，都把我弄糊涂了。”查苇外行听了半天，云里雾里。“哈、哈！”引来江涵秋与高初飞一阵大笑。
“别说了，打电话叫程苟来，我们到‘乡味’排档去，好好庆祝一下。”江涵秋作出安排。四人聚在“乡味”排档。饭后，江涵秋与鲍颖到“四季阳光”尽情歌舞，夜深才归。
周五江涵秋、高初飞与程庸来到青岭乡中心小学。一个高高瘦瘦的人在校门口迎接，他是青岭乡教委主任胡三才，一个孟尝君式人物。
一次程庸与邵武在青岭一个小酒店吃饭。刚好他有事经过，一看程庸在座，对酒店老板说，“今天吃的喝的都算我的！”
“胡主任，同学来了，我请的，哪能算你的。”邵武急忙起身婉拒。
“程大专家难得来指导，你没汇报就错了。既然看到了，算我的，别争了。”胡三才坚持付了账。
胡三才热情地接待来宾，紧紧地握住程庸的手，“感谢你给我们带来这次机会，中午一定好好陪你聊聊。”
“谢谢胡主任，对我的鼓励，一定向你好好学习。”程庸清楚胡三才所说聊聊的意思。
“就别客气了，万主任和教研室几位领导早到了。”
与万顷波见面后，众人涌到四楼会议室，会议室前方高挂横幅：“省立项课题《‘三路合一’小学语文教学法研究》开题会”。
会议很快开始，胡三才致欢迎辞，接着各成员单位发言。江涵秋关于研究的设想，博得与会者好评，真佩服他的口头表达能力，有理有据，有声有色。
万顷波关于省级课题研究方法辅导，从研究方向、研究理念、研究现状、研究方式……诸方面阐述。程庸觉得每句话都是对他说的，心中一阵畅快，如饮甘饴。
万顷波对课题进行分配，大成乡中心小学负责“小学生语文学习方式研究”。分工完毕，会议结束。
中午胡三才在青岭大酒店隆重接待来宾。程庸领教了胡三才“好好聊聊”的意思，他善于调节酒席气氛，“万主任引领语文课改方向”；“江主任讲话接地气”；“高校长热心教研”……一套套说辞，不断引发酒趣，觥筹交错，宾主尽欢。
程庸当场醉卧，江涵秋喝高。回来的路上，对程庸赞赏有加，要求程庸连夜作出研究方案，高初飞心中有一丝莫名不爽。
研究方案程庸几易其稿，江涵秋与高初飞反复研究才定。高初飞发动全乡语文教师参与研究。对小学生语文学习现状进行问卷调查，对问卷调查数据进行分析，围绕如何转变小学生语文学习方式进行研究。请万顷波等专家来校讲座，开研究课；举行开放日活动，邀请县内各乡镇观摩……
一年后，程庸对积累的材料进行总结，撰写课题研究阶段报告《农村小学生语文学习方式现状分析》。
年底阶段研究成果展示在大成中心小学举行，万顷波邀请了市教研室李主任参与。程庸《农村小学生语文学习方式现状分析》全面、客观、真实，受到李主任关注。李主任在发言中充分肯定大成乡教委、中心小学所作的工作，下一步从学习方式转变上再深入探讨。
从此程庸课题研究得到市县两级领导重视与支持，走上更广阔的教研之路，为最终成为省特级教师提供有力支撑。
(本章完)
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